سلام شروعی دوباره

با سلام خدمت کلیه دوستان و شاگردان عزیزم 

دوست دارم دوباره در خدمت شما دوستان باشم 

الان چند وقتیه که دیگه از تدریس فاصله گرفتم و به نوعی دیگه در خدمت آموزش می باشم امید وارم که بتوانم شروعی مجدد داشته باشم و بتوانم این وبلاگ را تا جایی که ممکنه به روز رسانی کنم 

تدریس درس 13 عربی هفتم و دانلود پاور پویینت درس 13

به نام خدا

دراین پست پاورپویینت درس 13 عربی هفتم ، تقدیم می گردد و نیز درس 13 مورد بررسی قرار می گیرد که آخرین مبحث رسمی تدریس افعال می باشد و درس های بعد از آن به نوعی تمرین و تکرار آموخته های قبلی و تکرار و تمرین مبحث افعال است.

اسلاید دوم پاورپویینت درس 13 عربی هفتم

در دروس 11و12و13 شناخت افعال به صورت مختصر مورد بررسی قرار گرفته است و نیاز است که این آموزش ، با تکرار و تمرین همراه باشد.

رونمایی از پاورپویینت جذاب درس 14

ادامه مطلب یا اینجا را کلیک کنید.

دراین پست نیازی به بررسی روش تدریس افعال نمی باشد چون در چندین پست به آن پرداخته شده است.

       
پاورپویینت درس 13 با مطالب تکمیلی و دوره ای بیشتر تهیه شده است که حتما از آن لذت خواهید برد و چیزی از آموخته های قبلی نیست که در آن نیامده باشد.
نکته قابل ذکر در این درس که قبلا یکی از دوستان مورد سؤال قرار داده بودند این است که در صفحه 54 و 55 برخی افعال رنگی است و برخی رنگی نیستند؟ درست است و برخی از زیر دست در رفته اند و دلیل آموزشی و عمدی ندارد.

اهداف کلّی
1- آموختن 21 کلمه جدید؛
٢- ترجمه متنی دارای افعال ماضی متکلّم؛
٣- آموزش مکالمه به زبان عربی؛
4- آموزش معادلِ عربی دو جملۀ «من انجام دادم.» و « ما انجام دادیم.»؛
٥-  آشنایی با فعل ماضی صیغه های فَعَلتُ و فَعَلنا.
اهداف رفتاری
دانش آموز در پایان این درس باید بتواند:
1- تعداد21کلمه جدید این درس را معنا کند.
2- هر یک از صیغه های «فَعَلتُ» و «فَعَلْنا» را ترجمه کند.
3- دو فعل «انجام دادم» و «انجام دادیم» را در فارسی و عربی مقایسه کند.
4- جمله های سادۀ  دارای «فعل ماضی متکلّم وحده» را از عربی به فارسی ترجمه کند.
5- جمله های سادۀ  دارای «فعل ماضی متکلّم مع الغیر» را از عربی به فارسی ترجمه کند.
6- مکالمه ای ساده در حدّ کاربرد حروف و اسماء استفهام «أینَ ، هَل ، لِماذا ، کَیفَ و ماذا» را انجام دهد.
تحلیل درس
این درس علاوه بر تقویت مهارت ترجمه، هم زمان هدف دیگری نیز دارد که آموزش مکالمه است. کلمات پرکاربرد در بازار در متن گنجانده شده است. پس از پایان مکالمه، چند جمله مصوّر برای آموزش فعل ماضی متکلّم طرّاحی شده است. هرچند در متن درس نیز عملا این هدف گنجانده شده است.
بدانیمهدف آموزشی درس در جدول زیر طرّاحی شده است.
هدف یادگیری معادل دو جمله فارسی «من انجام دادم. » و «ما انجام دادیم. » است.

فنّ ترجمه
هدف بخش«فنّ ترجمه» در این درس این است که دانش آموز بیاموزد:
دو فعل ماضی«فَعَلْتُ» و«فَعَلْنا» برای مذکّر و مؤنّث یکسان به کار می رود؛ مثال:
الوَلَدُ: «أنا رَجَعْتُ.» الِبنْتُ: «أنا رَجَعْتُ.»
الأَولادُ: «نَحْنُ جَلَسْنا.» البَنات: «نَحْنُ جَلَسْنا.»
التَّمارینُ 
در هر چهار تمرین، تکرار کلمات مهم دروس قبل از اهداف است. به ویژه در تمرین چهارم برخی واژه ها که در دروس قبل کمتر تکرار شده تحت پوشش قرار گرفته اند.
تمرین اوّل: توانایی تشخیص فعل ماضی در جمله های کوتاه و ساده و ترجمه آنها از عربی به فارسی.
تمرین دوم:  توانایی ترجمه جملات دارای فعل ماضی در ضمن روان خوانی.
تمرین سوم: توانایی تشخیص فعل مناسب در جمله عربی با توجّه با قرائن
تمرین چهارم: تقویت ذخیره واژگانی دانش آموز به وسیله حلّ جدول کلمات متقاطع دارای رمز «طَلَبُ الِعلمِ فریضةٌ.» که سخنی از پیامبر اسلام (ص) است.

http://payamenasim.mihanblog.com

به ادامه مطلب بروید

ادامه نوشته

تدریس درس 12 عربی هفتم و دانلود پاور پویینت درس 12

به نام خدا

در این پست درس 12 از عربی هفتم مورد بررسی و تحلیل قرار می گیرد و نکاتی در باره این درس و روش تدریس آن بیان می شود. بایدها و نباید های تدریس افعال یادآوری می گردد و در آخر پاورپویینت گویای این درس نیز آورده می شود که تا حدودی تکمیل تر از پاورهای قبلی است و ان شاء الله در پاورپویینت درس 13 صفحات جدیدی هم اضاف کرده ام که کار آموزش را بهتر و آسان تر کند هرچند تاکنون تلاش داشته ام که پاورپویینت ها به صورت غیرمحسوس حرکت تدریس را شکل دهی کند و حتی بدون حضور معلم ، کار یک معلم را انجام دهد که دراین مورد یکی از همکاران معترض بودند که نقش معلم کم رنگ شده است ولی در هرحال معلم نقش محوری و هدایتگر هر امری را در کلاس به عهده دارد.
درس 12 شناخت افعال ماضی در صیغه های مخاطب می باشد.

ادامه مطلب یااینجا را کلیک کنید

ابتدائا عرض کنم که چند نکته نیاز نیست که در کلاس مطرح گردد چون گاهی مشاهده شده است که این مباحث در کلاس مطرح می گردد:
1- همین بحث مخاطب که در اینجا آمده است.
2- بحث کاربرد اسم تفضیل برای مذکر و مؤنث

درس با چند جمله کوتاه بدون فعل شروع می شود. نکته مهمی که در این متن کوتاه در دوران ضمن خدمت در برخی مناطق مورد سؤال واقع می شد ، کاربرد اسم تفضیل «اکبر» برای سمیه در این جمله بود: « سُمیَّةُ أکْبَرُ مِنَ الأُخْتَیْنِ.» که چرا اسم تفضیل برای مؤنث ، به صورت مذکر به کار رفته است؟پاسخ:
هرگاه اسم تفضیل به عنوان صفت برای موصوف به کار رود ، مطابقت لازم است در غیر این صورت به صورت عامّ یعنی شکل مذکر به کار می رود و دراینجا صفت «أکبر» برای سمیه صفت نمی باشد بلکه خبر است.
برای دیدن توضیحات تکمیلی این پست را ببینید.
قسمت بعدی درس « حِوارٌ بَیْنَ الْواِلدِ وَ الأَوْلاِد» و نیز « حِوارٌ بَیْنَ الْواِلدَةِ وَ الْبَناتِ » می باشد که افعال مورد بحث در آن به کار رفته است و آمادگی برای شروع و ورود به بحث «افعال مخاطب» می باشد
توضیحی در باره کلمه «حِوار»: این کلمه مصدر دوم باب «مُفاعَلة» است و به معنی مُحاوَرة» می باشد

برای دریافت بقیه مطالب به لینک زیر مراجعه نماید

http://payamenasim.mihanblog.com/post/832

به ادامه مطلب بروید

ادامه نوشته

اعلام نمره عربی اول 3

اعلام نمره عربی اول 3

ادامه مطلب کیلیک کنید

ادامه نوشته

اعلام نمرات عربی اول 1

اعلام نمرات عربی اول 1

ادامه مطلب کیلیک کنید .

ادامه نوشته

اعلام نمرات نوبت اول   کلاس سوم 1

به ادامه مطلب بروید

ادامه نوشته

اعلام نمرات نوبت اول   کلاس سوم 1

به ادامه مطلب بروید

ادامه نوشته

میلاد حضرت رسول اکرم (ص) وموسس مذهب جعفری حضرت امام صادق(ع) مبارک باد .

اعلام نمره عربی اول 3

نمرات عربی اول 3 اعلام شد . برای مشاهده به ادامه مطلب بروید .

ادامه نوشته

سلام با عرض پوزش از دانش آموزان کلاس اول 3 دبیرستان نمونه رشد

متاسفم به خاطر اینکه امشب نمی تونم نمرات امتحان عربی را  در وبلاگ قرار دهم انشاء اله در فردا شب حتما درج خواهم کرد . متشکرم

درس 11 عربی هفتم

توصیه می شود که همکاران عزیز تاقبل از برگزاری آزمون نوبت اول وارد تدریس این درس نشوند زیرا ذهن دانش آموزان درگیر مطالبی می شود که چون برای امتحان نوبت اول نیست کمتر به آن اهمیت می دهند و همین امر باعث می شود که یادگیری ضعیف تر باشد.

اگر فرصتی دردست دارید برای برگزاری آزمون شفاهی ازاین فرصت استفاده کنید.

توصیه ای برای برگزاری آزمون شفاهی:

ادامه مطلب را کلیک کنید.

داخل کلاس یا نمازخانه آزمون رابه صورت دو یا سه نفره برگزار کنید و بقیه دانش آموزان را بگذارید تا به صورت گروهی دروس را دوره کنند و این فرصت بسیار مغتنمی است که با حضور و نظارت شما یا دانش آموزان قوی تر ، دانش آموزان مطالبی را که مشکل دارند بهتر یاد بگیرند. بنده این را در سالیانی تجربه کرده ام و دیدم که نتیجه بسیار خوبی دارد.
موضوع این درس ، آموزش افعال ماضی صیغه های غائب می باشد البته این نام یعنی غائب ،مخاطب و متکلم اصطلاحی بین دبیران است وربطی به دانش آموزان ندارد ونباید ازاین اصطلاحات و آموزش ها در کلاس استفاده شود.
شاید این درس شروع مهم ترین و سخت ترین مبحث کتاب باشد چه این که درهرزبانی آموزش افعال کلا همین حالت را دارد ومهم ترین مبحث آموزش زبان می باشد وبیشترین اشتباهات زبان آموزان در همین موضوع پیش می آید اما با رعایت نکاتی ساده می توانیم این پیچیدگی را ازمیان برداریم و چون بحث های گذشته آن را باسادگی و دور شدن از حفظیات و عدم آموزش قواعدِ پیچیده ، برگزار کنیم.
باز هم تأکید کلیدی ترین شعار این کتاب لازم به نظر می رسد که «هدف شناخت است ، ساختن نیست» دانش آموز می شناسد وانتخاب می کند مثلا اگر قرار است دانش آموز فعلی را در یک متن ببیند اولا باید آن را بشناسد که فعل است وثانیا بداند که زمان آن ماضی است و ثالثا بداند که برای چه کسی به کار می رود و نیازی نیست که آن را به صیغه های مختلف صرف کند.
تدریس در مدارس خاص نیز دلیلی بر ورود به مباحث جانبی غیرضروری نیست زیرا آن دانش آموزان هم در همین سیستم آموزشی درس می خوانند و مثلا نیازی نیست که وارد مبحثی چون انواع مؤنث و مذکر  یا اسماء خمسه یا شناخت صیغه ها بشویم (که بعضا اشتباه هم گفته می شود مثلا بخش نظرات این پست را ببینید ونظر همکاری عزیز را درباره مؤنث بخوانید «اینجا») کما این که دیده وشنیده شده است که متأسفانه دربرخی مدارس خاص ، این کار دارد انجام می گیرد.
جهت آموزش افعال:افعال در کتاب دوم راهنمایی سابق و نیز دراین کتاب به صورت مفرد مفرد ، مثنی مثنی و جمع جمع تدریس می شود هرچند متأسفانه عده ای ندانسته یا براثر لجاجت در همان کتاب سابق هم مجددا دنبال ضرب ضربا ضربوا رفتند وهیچگاه هم نخواستند بپذیرند که این روش خیلی وقت است که تاریخ مصرفش گذشته و در آموزش های کلاسیک جوابگو نیست و علاوه بر آن مشی کتاب نیز به گونه ای بود که مثلا دو فعل مربوط به هو و هی در یک درس تدریس می شد و نمی دانم چرا باید مطالب 3 درس در یک درس تدریس می شد.دراین کتاب نیز همین روش باید در تدریس مورد نظر باشد یعنی در صفحه 47 که افعال آورده می شود باید ابتدا دو فعل مربوط به «هو و هی» و سپس مثنی و بعد از آن «هم و هُنَّ» تدریس شود و در پاورپویینت نیز به همین شکل عمل شده است یعنی ابتدا فعل مفرد مذکر آورده شده است وکلیک بعد فعل مفرد مؤنث و...

به شکل زیر توجه کنید:

باید ها ونباید ها:
- از دانش آموزان نمی خواهیم که افعال را حفظ کنند و فقط باید با تمرین وتکراری که در متن و تمارین وجود دارد ، آنها رابتواند بشناسد چون هدف همین است که در بخش اهداف کلی ورفتاری کتاب در همین پست آمده است.
- بحث غائب ، مخاطب متکلم در این کتاب موضوعیتی ندارد همچنین شناختن صیغه افعال مورد نیاز نیست
- درطراحی سؤالات امتحان نیز باید همین موضوع مورد دقت قرار گیرد یعنی نباید یک فعل داده شود و مثنی یا جمع آن خواسته شود.
- نباید از دانش آموز بخواهیم که فعل مفرد مذکر رابه مؤنث یا بالعکس تبدیل کند.
- تاکید مجدد این نکته لازم است که حفظ صرفی افعال به هیچ عنوان نباید در دستور کار آموزشی ما باشد.

مثلا نباید چنین سؤالی را از دانش آموز بخواهیم:
جاهای خالی را با فعل مناسب پر کنید کَتَبَ ....... کتبوا – کتبتْ ...... - ............
که این نیز یک نوع صرف افعال است.
- بهترین روش مدل های کتاب است با تأکید بر این که تمرینات کتاب فقط یک مدل و الگوست نه این که عین همین سؤالات را طراحی کنیم چون دربرخی جاها گفته شده است که فقط باید ازسؤالات کتاب استفاده شود.دراین درس و در درس های بعد به اندازه کافی تمرین وتکرار وجود دارد.

بررسی درس 11

اهداف کلّی
1 آموختن 18 کلمه جدید؛
٢ آموزش مکالمه به زبان عربی؛
٣ آموزش معادلِ عربی دو جمله «او انجام داد.» و«آنها انجام دادند.»
٤ آشنایی با فعل ماضی صیغه های غائبَ.
اهداف رفتاریدانش آموز در پایان این درس باید بتواند:
1- تعداد18کلمه جدید این درس را از عربی به فارسی معنا کند.
٢ هر یک از صیغه های ماضی«فَعَلَ، فَعَلا، فَعَلوا، فَعَلَتْ، فَعَلَتا و فَعَلْنَ» را ترجمه کند.
٣ دو فعل «انجام داد» و«انجام دادند»را در فارسی و عربی مقایسه کند.
٤ جمله های ساده دارای «فعل ماضی غایب» را از عربی به فارسی ترجمه کند.
٥  مکالمه ای ساده در حدّ کاربرد حروف و اسماء استفهام «مَنْ، هَلْ، أَ، ماذا، لماذا» را انجام دهد.
تحلیل درسحِوارٌ فی الأُسرَة(گفت و گویی در خانواده)
- متن مکالمه به گونه ای است که دانش آموز متوجّه وجه افتراق زبان فارسی با عربی می گردد و آن وجود مذکّر و مؤنّث در زبان عربی است.
- متن اوّل و دوم درعین حال که مکالمه است؛ آموزش قواعد درس نیز می باشد.
- لازم است معلّم از دانش آموز بخواهد تا اختلافات این دو متن را بررسی کند و توضیح دهد؛ سپس چنانچه دانش آموز حقّ مطلب را به درستی ادا نکرد؛ خودش توضیح دهد.
 بدانیم
هدف آموزش معادل دو جمله فارسی است که در جدول زیر آمده است

برای دیدن ادامه مطلی اینجا کیلیک بفرمایید

نمرات عربي سوم ۱   روي آدرس زير كليك كنيد

http://upload7.ir/imgs/2014-01/83078658435539609671.jpg

عربی  سوم نوبت اول   اینجا 

                                                                          صفحه دوم اینجا

نمونه سوال عربی هفتم 15 نمره

نمونه سوال عربی هفتم  جدید اینجا 

باتشکرhttp://www.arabicvalipoor.blogfa.com/

نمونه سوال عربی هفتم

نمونه سوال عربی هفتم   از اینجا دانلود فرمایید    word

نمونه سوال عربی هفتم

    نمونه سوال عربی هفتم     pdf

نمونه سوال عربی هفتم

نمونه سوال عربی نوبت اول ودوم   اینجا دانلود بفرمایید

بارم بندی جدید نوبت دوم عربی هفتم

بارم بندی امتحان کتبی عربی پايه اوّل (هفتم) دوره اوّل متوسّطه نوبت دوم (از درس اوّل تا دهم تقريباً 4 نـمره و درس یازدهم تا پايان تقريباً 11 نـمره)
مهارت ها	شماره	موضوع	نـمره	جمع
الف: مهارت ترجمه	1	ترجمۀ جمله های عربی به فارسی از امثال و حکم	2	5/5 نـمره
	2	ترجمۀ جمله های عربی به فارسی از ساير بخش ها	2
	3	ترجمه فعل ماضی با توجّه به مثال(مانند تمرین سوم درس هجدهم)	5/0
	4	ترجمه فعل ماضی در جمله (مانند تمرين سوم درس يازدهم. زير فعل ماضي خط كشيده شودو)	5/0
	5	ترجمه جمله های عربی به فارسی (روزهای هفته ،نام فصل ها يا رنگ ها)	5/0
ب: مهارت واژه شناسی	1	تشخیص کلمۀ ناهماهنگ در میان چهار كلمه (دو مورد)	5/0	2 نـمره
	2	مترادف و متضاد (دو مورد، فقط از تمرينات كتاب و دقيقاً شبيه صفحه 59 كتاب طراحي شود.)	5/0
	3	نوشتن معنای دو کلمه در جمله	5/0
	4	نوشتن اسم هر تصویر به زبان عربی (ارائۀ دو تصویر)	5/0
ج: مهارت شناخت و کاربرد قواعد ---------------------	1	شناخت و کاربرد ضمير و  فعل ماضی	2	5/2 نـمره
	2	شناخت و کاربرد اسم مفرد، مثنّی و جمع و اسم اشاره	5/0
د: مهارت درک و فهم	1	پر کردن جاهای خالی با کلمات مناسب (چهار سؤال دو گزینه ای)	5/0	3 نـمره
	2	سؤال جور كردنی از كاربرد واژگان (وصل كردن كلمات ستون اول به ستون دوم) چهار مورد و یا ارائه پنج كلمه كه یكی اضافه است و چهار جمله دارای جای خالی كه باید جای خالی با كلمه مناسب كامل شود.	1
	3	جمله سازی با کلمات پراکنده با توجّه به ترجمۀ فارسی داده شده.  (دو جمله)	5/0
	4	درك مطلب (ارائه متن و طراحی 4سؤال یا ارائه چهار جمله و تعیین درست و غلط آن ها بر اساس مفهوم هر جمله)	1
ه: مهارت مکالمه		مکالمه (پاسخ کوتاه یک یا دو کلمه ای به جمله های دارای حروف و اسماء استفهام. شامل پنج جملۀ پرسشی با «هَل، أ / أینَ / مَن، مَنْ هوَ، مَنْ هيَ/ ما، ما هوَ، ما هي، ماذا / کَم»)	2	2 نـمره
جمع نـمره ها			15

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-language:FA;}

سلام همکاران عزیز

به زودی نمونه سوال عربی نوبت اول جهت استفاده شما عزیزان روی وبلاگ قرار خواهد گرفت .

لطفا با نظرات ارزشمند خود  این حقیر را در خدمت رسانی بهتر یاری فرمایید .

دانلود نمونه سوال عربی هفتم

دانلود نمونه سوال عربی هفتم

با تشکر از خانم رشنو

بارم بندی جدید 15 نمره

    دانلود pdf  عربی هفتم از اینجا

Nبارم بندی امتحان کتبی عربی پايه اوّل (هفتم) دوره اوّل متوسّطه نوبت اوّل(از درس 1 تا پایان 10 ) 

تهیه وتنظیم :رضا گرجی
مهارت های زبانی	شماره	موضوع		جمع
الف: مهارت ترجمه	1	ترجمه از عربی به فارسی از فصل اوّل	3	5/5 نـمره
	2	ترجمه جمله های عربی به فارسی از فصل دوم	5/1
	3	ترجمۀ جملۀ عربی به فارسی از فصل سوم	1
ب: مهارت واژه شناسی	1	نوشتن اسم هر تصویر به زبان عربی (دو تصویر)	5/0	2 نـمره
	2	مترادف و متضاد	5/0
	3	معنای کلمه در جمله	5/0
	4	تشخیص کلمۀ ناهماهنگ در میان چند كلمه (دو مورد)	5/0
ج: مهارت شناخت و کاربرد قواعد	1	شناخت و کاربرد  اسم مثنّی، جمع مذکّر سالم، جمع مؤنّث سالم و جمع مکسّر و اسم اشاره	1	5/2 نـمره
	2	شناخت و کاربرد ضمیر	5/0
	3	شناخت و کاربرد حرف و اسم استفهام	1
د: مهارت درک و فهم	1	پر کردن جاهای خالی با کلمات مناسب (سؤال دو گزینه ای)	5/0	3 نـمره
	2	سؤال جور كردنی از كاربرد واژگان «وصل كردن كلمات ستون اول به ستون دوم» (چهار مورد)و یا ارائۀ پنج كلمه كه یكی اضافه است و چهار جمله دارای جای خالی كه باید جای خالی با كلمۀ مناسب كامل شود.	1
	3	جمله سازی با کلمات پراکنده با توجّه به ترجمۀ فارسی داده شده (دو جمله)	5/0
	4	درك مطلب (ارائۀ متن و طرّاحی 4سؤال یا ارائۀ چهار جمله و تعیین درست و غلط آن ها بر اساس مفهوم هر جمله)	1
هـ : مهارت مکالمه		پاسخ کوتاه یک کلمه ای به جمله های دارای حروف و اسماء استفهام.شامل چهار جمله پرسشی با «هَل یا أ، أینَ، مَن، ما و ما هوَ  و ما هي و ماذا، کَم»	2	2 نـمره
جمع نـمره ها			15

درس دهم عربی هفتم

به نام خدا

نکات قابل توجه در طراحی سؤالات امتحانی ازاین درس:

هدف دراین درس در بحث ضمائر ، شناخت ضمائر است و درک معنی و مفعوم آنها وبرای آزمون ها نباید از این نکاتی که در زیر مطرح می شود سؤالی طرح گردد:- ضمیرهای مفرد  و مثنی  و جمع را به هم تبدیل کردن
- ضمیرهای مذکر و مؤنث را به هم تبدیل کردن
- سؤال داده شود و برای جای خالی ضمیر خواسته شود مگراین که سؤال دو یا سه گزینه ای باشد.

اهداف کلّی درس دهم: (برگرفته از راهنمای معلم با جرح و تعدیل)
1- آموختن 17 کلمه جدید؛
2- ترجمه روایتی در باره مقام عالِم از حضرت علی ؛
3- آموزش مکالمه(نحوه آشنایی)؛
4- آشنایی با ضمیرهای متّصل ؛
5-  آشنایی با ترجمه جمله های دارای ضمیر متّصل.

اهداف رفتاری
دانش آموز در پایان این درس باید بتواند:
1- تعداد17کلمه جدید این درس را از عربی به فارسی معنا کند.
2- ضمایر متّصل را در جمله معیّن کند..
3- ضمیرهای متّصل فارسی را با ضمیرهای عربی مقایسه کند.
4- معنای جمله های ساده دارای «ضمیر متّصل» را بگوید.
5-  ضمیر متّصل را در جمله به صورت صحیح به کار ببرد.
6- مکالمه ای ساده در حدّ نحوه آشنایی با فردی را انجام دهد.

دراین پست درس دهم از کتاب عربی هفتم مورد بررسی قرار می گیرد وبایدها و نبایدهای آن ذکر می شود و دو روش تدریس پیشنهادی نیز ارائه می گردد که همکاران عزیز نیز می توانند روش های ابداعی خود را ذکر نمایند که درصورت نو وابتکاری بودن حتما درج خواهد شد.

پس از آن پاورپویینت گویای درس دهم تقدیم می گردد. همکاران عزیز درصورتی که این پاورپویینت ها را مناسب تشخیص دهند می توانند به دانش آموزانشان بدهند تا یک وسیله کمک درسی باشد وکار خودشان ودانش آموزان را راحت کند.

نمای ترکیبی صفحه اول و دوم پاورپویینت درس 10- شیراز زمان قاجار

باز هم یادآوری کنم که فونت ها حتما برروی کامپیوترتان نصب باشد و حداقل از آفیس 2010 استفاده کنید هرچند که بهترین نسخه برای این پاورپویینت ها ، استفاده از آفیس2013 می باشد.

برای دیدن بقیه مطالب اینجا کیلیک بفرمایید .

شروع کلاسها ضمن خدمت عربی هفتم در شهرستان دورود

شروع کلاسها ضمن خدمت  عربی  هفتم در شهرستان دورود

پنجشنبه  14 اذر و چمعه 15 اذر از ساعت 8 صبح لغایت 2.5 بعد از ظهر  (خواهران)

پنجشنبه   21اذر و چمعه 22 اذر از ساعت 8 صبح لغایت 2.5 بعد از ظهر  (برادران)

دانلود بارم بندی دری عربی

دانلود بارم بندی دری عربی

از اینجا دانلود کنید

تاریخ برگزاری مرحله دوم ضمن خدمت عربی

تاریخ برگزاری مرحله دوم ضمن خدمت عربی

همکاران عزیز در شهرستان ازنا   انشاءاله در روزهای

شنبه و یکشنبه مورخ 92/9/9    و 92/9/10   ساعت 2 بعد از ظهر در خدمت شما هستم .

تاریخ امتحان

قابل توجه دانش آموزان سال سوم 1  مدرسه نمونه رشد

امتحان عربی از یکشنبه به چهار شنبه  92/9/6  تغییر یافت

نمرات عربی اول 3

جهت دریافت نمرات به ادامه مطلب بروید

لطفا نظرات خود را حتما با ما در میان بگذارید

ادامه نوشته